0장 · 강의 가이드 — 직접 코딩 0%

45분권장 수업시간

24장학생용 슬라이드 대응

2개학생 참여 활동

1회형성평가·출구 티켓

수업 설계 개요

0장은 기능을 가르치는 장이 아니라 학습자의 코딩 불안을 낮추고, AI가 작성해도 사람이 목표·검증·승인을 책임진다는 학습계약을 세우는 장입니다.

45분 권장 흐름

도입·기대 조정 8분 — 직접 코딩 0%의 범위와 책임
역할·결과물 10분 — 다섯 능력과 Part별 성과
학습 구조·활동 12분 — 말하기·확인하기·통제하기
난이도·비용 10분 — 오르막과 선택 실습
형성평가 5분 — 1분 점검과 출구 티켓

수업 전 준비

학생용 HTML을 교실 PC에서 미리 실행
브라우저 전체화면과 활동 타이머 점검
수업의 공통 도달점과 선택 과제 결정
유료 실습 대체 방식과 기관 규정 확인
계정·결제·API 키를 수집하지 않는 원칙 공지

핵심 평가 원칙

지시목표·조건·완료 기준을 자연어로 명확히 설명하는가?

검증정상·오류·경계 입력과 증거를 직접 확인하는가?

통제금지·범위·재검증 기준을 추가하고 반복하는가?

슬라이드별 교수 지침

직접 코딩 0% — CLAUDE CODE로 진짜 서비스 만들고 배포·운영까지

0장. 이 책의 사용 설명서

1분

교육 의도

수업의 성격을 안내한다.

핵심 설명

0장은 기능 실습보다 학습 방식과 기대 수준을 합의하는 오리엔테이션이다.

발문·활동

“이 제목에서 가장 기대되는 것은 무엇입니까?”

오개념·주의

첫 시간부터 도구 설치로 들어가지 않는다.

연결 문장 책의 약속을 먼저 제시한다.

도입

도입 메시지

2분

교육 의도

비전공자의 불안을 낮추고 결과 중심 학습을 선언한다.

핵심 설명

코딩 문법은 외우지 않지만 목표 설정·검증·승인의 책임은 학습자에게 남는다.

발문·활동

“코드를 읽지 않고도 결과가 잘못됐다는 것을 어떻게 알 수 있을까요?”

오개념·주의

‘아무것도 몰라도 된다’가 아니라 ‘검증 방식이 달라진다’고 정리한다.

연결 문장 학습할 것과 학습하지 않을 것을 구분한다.

0장의 흐름

오늘 다룰 여섯 가지

1분

교육 의도

0장 전체 지도를 제시한다.

핵심 설명

여섯 절은 이유→역할→성과→학습법→난이도→준비 순서다.

발문·활동

“여섯 항목 중 가장 궁금하거나 걱정되는 것은?”

오개념·주의

세부 설명을 여기서 시작하지 않는다.

연결 문장 도달해야 할 학습목표를 공유한다.

오늘의 학습목표

수업을 마치면 할 수 있는 것

2분

교육 의도

측정 가능한 도달점을 합의한다.

핵심 설명

설명·구분·적용·선택이 0장의 네 가지 성과다.

발문·활동

각 목표 중 현재 이미 할 수 있다고 생각하는 항목은?

오개념·주의

계정 생성이나 코드 실행은 0장의 필수 성과가 아니다.

연결 문장 첫 번째 장벽을 다룬다.

0.1 코딩을 다루지 않는 이유

비전공자가 흔히 만나는 첫 번째 장벽

2분

교육 의도

문법 중심 입문에서 느낀 좌절을 공감한다.

핵심 설명

기존 프로그래밍 교육을 폄하하려는 것이 아니라 이 책의 다른 진입 경로를 설명한다.

발문·활동

“기술 학습에서 책을 덮게 만든 경험이 있었습니까?”

오개념·주의

프로그래밍 기초교육 자체가 불필요하다고 단정하지 않는다.

연결 문장 생성형 AI가 다른 진입 경로를 연 이유로 이동한다.

0.1 코딩을 다루지 않는 이유

건너뛸 수 있는 이유

2분

교육 의도

AI가 첫 초안을 만드는 역할을 설명한다.

핵심 설명

한 문장은 완성품이 아니라 출발점이다. 이후 사람이 요구사항을 보완하고 검증한다.

발문·활동

“AI가 앱을 만들었다고 말하면 완료로 인정할 수 있을까요?”

오개념·주의

‘한 문장이면 완성’이라는 과신을 즉시 교정한다.

연결 문장 학습 중심의 전환을 구체화한다.

0.1 코딩을 다루지 않는 이유

배우지 않는 것 vs 배우는 것

3분

교육 의도

문법 암기에서 지시·검증·통제로 학습 초점을 전환한다.

핵심 설명

코드 직접 작성 대신 요구사항 전달, 실행 확인, 규칙 설계, 공개 운영을 배운다.

발문·활동

왼쪽 항목 하나를 골라 오른쪽 역량이 어떻게 대체하는지 설명해 보게 한다.

오개념·주의

코드를 영원히 보지 않는다는 뜻은 아니다. 코드 문법이 평가의 중심이 아니라는 뜻이다.

연결 문장 AI와 사람의 역할 분담으로 연결한다.

0.2 AI가 작성하고, 사람이 통제한다

택시를 탄다고 생각해 봅시다

3분

교육 의도

택시 비유로 감독자의 역할을 설명한다.

핵심 설명

AI는 기사처럼 작업하지만 면허 있는 전문가가 아니다. 도착 보고도 사람이 확인해야 한다.

발문·활동

“승객이 반드시 결정해야 하는 것은 무엇입니까?”

오개념·주의

비유의 한계까지 말한다: AI는 목적지를 오해하고 완료를 잘못 보고할 수 있다.

연결 문장 감독자가 갖출 다섯 능력을 제시한다.

0.2 AI가 작성하고, 사람이 통제한다

이 책에서 익히는 다섯 가지 능력

3분

교육 의도

책 전체에서 확장할 다섯 능력을 조망한다.

핵심 설명

말하기에서 시작해 도구 연결, 실행, 통제, 배포로 확장된다.

발문·활동

자신이 현재 어디까지 경험했는지 손들기 또는 표시하기.

오개념·주의

도구 연결은 무제한 권한 부여가 아니라 필요한 범위만 허용하는 것이다.

연결 문장 통제를 구조화하는 하네스 개념으로 이동한다.

0.2 AI가 작성하고, 사람이 통제한다

미리 만나는 열쇳말 — 하네스 엔지니어링

3분

교육 의도

하네스 엔지니어링을 예고한다.

핵심 설명

프롬프트는 명확히 말하는 기술이고 하네스는 규칙·범위·검증·복구 구조를 설계하는 기술이다. 둘은 결합 관계다.

발문·활동

“말을 잘하는 것만으로 막기 어려운 위험은?”

오개념·주의

다섯 장치 명칭을 규칙·울타리·검증·안전벨트·모니터링으로 일관되게 사용한다.

연결 문장 배운 뒤 남는 결과물을 보여준다.

0.3 손에 쥐게 되는 것

Part마다 실제 결과물이 남습니다

3분

교육 의도

Part별 결과물과 역량을 구체화한다.

핵심 설명

결과물 자체뿐 아니라 AI 이해, 업무 자동화, 통제 설계, 배포 운영 역량이 누적된다.

발문·활동

가장 만들고 싶은 결과물과 그 이유를 한 명씩 짧게 말하게 한다.

오개념·주의

‘맛집 챗봇’ 등 예시는 재료이며 다른 도메인으로 전환 가능함을 강조한다.

연결 문장 학습자의 목표 수준을 선택하게 한다.

0.3 손에 쥐게 되는 것

어디서 멈춰도 괜찮습니다

2분

교육 의도

단계별 성취를 인정하고 이탈 불안을 낮춘다.

핵심 설명

개인 학습은 어디까지 가도 성과가 남지만 정규수업은 공통 도달점과 선택 과제를 따른다.

발문·활동

“우리 수업의 공통 도달점은 어디여야 할까요?”

오개념·주의

‘중간에 그만둬도 된다’로 들리지 않게 수업 기준을 명시한다.

연결 문장 개인 목표를 기록하는 활동으로 전환한다.

나의 학습 경로

나는 어디까지 갈 것인가?

3분

교육 의도

학습자가 목표 경로를 선택하고 기록한다.

핵심 설명

A~D 중 하나를 선택한 뒤 만들 결과물을 한 문장으로 작성한다.

발문·활동

“나는 ___을 만들고 Part __까지 도달하겠다.”

오개념·주의

정답 없음. 수업의 공통 목표와 개인 심화 목표를 구분한다.

연결 문장 모든 경로가 공유하는 학습 리듬을 소개한다.

0.4 학습 구조

모든 실습은 같은 리듬 으로 — 3단계

4분

교육 의도

책 전체의 반복 학습 모형을 각인한다.

핵심 설명

말하기→확인하기→통제하기는 한 번으로 끝나지 않고 만족할 때까지 반복한다. 검증 기준과 종료 조건은 사람이 설계한다.

발문·활동

각 단계에서 사람이 해야 하는 행동을 한 단어씩 말하게 한다.

오개념·주의

확인하기를 화면이 예쁜지 보는 것으로 축소하지 않는다. 기능·정확성·증거·안전까지 포함한다.

연결 문장 명함 사례로 세 단계를 구체화한다.

0.4 학습 구조 — 미리보기: AI 명함 생성기

3단계가 실제로 굴러가는 모습

3분

교육 의도

추상적 3단계를 실제 사례에 대응시킨다.

핵심 설명

정상 입력뿐 아니라 010만 입력하는 경계 사례를 시험하고, 오류 시 생성을 막는 규칙을 추가한다.

발문·활동

“확인하기 단계에서 더 시험할 입력은?”

오개념·주의

AI의 ‘통과했습니다’ 보고가 아니라 학습자가 직접 실행·대조해야 한다.

연결 문장 새 사례에 적용하는 미니 활동을 실시한다.

0.4 미니 활동

말하기 · 확인하기 · 통제하기로 나누어 보세요

5분

교육 의도

새 문제를 세 단계로 분해해 적용한다.

핵심 설명

개인 또는 2인 1조로 2분 사고, 2분 공유, 1분 정리한다.

발문·활동

수강 확인증 앱에서 추가 요청·시험 입력·금지/제한 규칙을 각각 작성한다.

오개념·주의

개인정보는 실제 값을 쓰지 않고 가상 데이터로 활동한다.

예시 답안

말하기: 과목명·날짜·담당자·출력 형식을 요청한다.
확인하기: 빈칸, 긴 이름, 잘못된 이메일, 정상 입력을 시험한다.
통제하기: 이메일 형식 오류 시 생성 금지, 실제 개인정보 사용 금지.

연결 문장 예시 답안을 구두로 피드백하고 핵심을 회수한다.

0.4 학습 구조

당신이 집중할 것은 세 가지뿐

2분

교육 의도

학습자가 집중할 산출물을 세 가지로 축약한다.

핵심 설명

지시, 결과와 증거, 추가 규칙·검증 기준을 기록한다.

발문·활동

“앞으로 실습 기록에 반드시 남길 세 항목은?”

오개념·주의

‘결과만 본다’가 아니라 결과와 증거를 확인한다.

연결 문장 도구가 낯설어지는 구간을 미리 안내한다.

0.5 학습 난이도

이 책의 등산 지도

3분

교육 의도

전체 과정의 난이도 곡선을 예고한다.

핵심 설명

난이도는 코딩 문법보다 낯선 화면·용어·인증 절차의 어색함이다.

발문·활동

가장 부담되는 구간에 표시하게 한다.

오개념·주의

학생 간 운영체제·디지털 기초 격차가 있음을 전제로 지원 계획을 말한다.

연결 문장 오르막 구간별 대응 전략을 설명한다.

0.5 학습 난이도

숨이 차는 구간이 나오면

3분

교육 의도

어려움을 실패가 아닌 정상 구간으로 재해석한다.

핵심 설명

3~4장 설치, 6~8장 통제, 9~11장 배포가 주요 오르막이다.

발문·활동

막혔을 때 사용할 도움 요청 절차를 함께 정한다.

오개념·주의

AI 안내도 틀릴 수 있다. 설치·비용·보안은 공식 안내와 교수자 지침으로 확인한다.

연결 문장 실제 계정과 비용 준비로 이동한다.

0.6 준비물과 비용

배낭 꾸리기 — 계정과 비용의 전부

4분

교육 의도

필요 계정·비용·시점을 투명하게 안내한다.

핵심 설명

지금 모두 만들지 않고 필요한 시점에 하나씩 준비한다. 가격과 무료 한도는 변동 정보다.

발문·활동

자신에게 결제·계정 제약이 있는지 비공개 체크하게 한다.

오개념·주의

학생의 API 키·카드정보를 수집하지 않는다. 캡처 시 비밀정보를 가리게 한다.

연결 문장 비용 부담을 낮추는 운영 원칙을 설명한다.

0.6 준비물과 비용

비용에 대한 세 가지 안심 포인트

3분

교육 의도

유료 구간과 선택 실습을 구분한다.

핵심 설명

Part 2부터 유료 플랜이 필요할 수 있고 API는 별도 과금이다. 소규모 외부 서비스는 무료 플랜으로 시작 가능하나 정책을 확인한다.

발문·활동

“유료 실습이 어려울 때 가능한 대체 방식은?”

오개념·주의

API 실습은 교수자 시연·결과 분석형 대체 과제로 운영 가능함을 안내한다.

연결 문장 0장의 세 문장으로 회수한다.

0장 요약

세 문장으로 정리하면

2분

교육 의도

핵심 메시지를 압축 회수한다.

핵심 설명

코드 작성과 책임을 분리하고, 3단계 반복과 배포·운영 목표를 다시 연결한다.

발문·활동

세 문장 중 가장 중요한 한 문장을 골라 이유를 말하게 한다.

오개념·주의

AI가 코드를 작성한다는 말이 자동 완성과 무책임을 뜻하지 않게 한다.

연결 문장 형성평가로 이해 여부를 확인한다.

1분 점검

설명할 수 있으면 0장 완료

4분

교육 의도

0장 이해를 짧게 진단한다.

핵심 설명

개인 답변 후 짝과 비교하고 전체 답을 확인한다.

발문·활동

① 문법 암기 ② 직접 실행·증거 확인 ③ 통제하기 ④ 지시·검증·통제

오개념·주의

정답만 말하지 말고 왜 그런지 한 문장 근거를 요구한다.

권장 정답

코딩 문법의 직접 작성·암기
기능을 실행하고 결과·증거를 직접 확인
통제하기
지시·검증·통제 과정

연결 문장 불안·준비사항을 출구 티켓으로 수집한다.

1장. AI는 '다음 단어를 예측하는 전문가'

1분

교육 의도

1장의 인지적 질문을 남긴다.

핵심 설명

같은 질문에 답이 달라지는 이유와 할루시네이션이 통제 필요성으로 이어진다.

발문·활동

“AI의 답이 매번 달랐던 경험이 있습니까?”

오개념·주의

다음 시간 계정 생성 여부와 준비사항을 명확히 안내한다.

연결 문장 1장 토큰·확률·온도·할루시네이션으로 연결한다.